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    民乐学校---五年发展规划(2016.9-2021.6)
    发布日期: 2017-02-13 15:43:00 发布人: 浏览次数:

    培育核心素养 实施全人教育

               ——松江区民乐学校五年发展规划(2016.9—2021.6

    (审议稿)

    为深入推进以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,更好顺应上海市教育综合改革,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》、《松江区中长期教育教育改革和发展规划纲要》,结合教育事业“十三五”各级发展规划及专项规划,承接《松江区民乐学校发展规划(2012.9—2016.6)》,制定《松江区民乐学校五年发展规划(2016.9—2021.6》。

    一、学?;厩榭?/span>

    (一) 发展现状与分析

    1、学校规模与环境

    松江区民乐学校创建于1999年,是松江城区第一所九年一贯制学校。学校现有教职166人,45个教学班,2279名学生,其中:小学21个班,1144人,平均班额54人;初中24个班,1135人,平均班额47人。学校占地面积31425平方米,建筑面积14029平方米。

    建校十七年来,“敬业精神、合作精神、乐学精神”为核心的学校文化已形成,“艺、体、科”特色和校本研修特色建设成效明显。学校先后被评为中国中小学创造学会研究基地、国家级体育传统项目学校、全国特色学校;上海市素质教育实验学校、上海市中小学二期课程实验基地、中国教育学会书法教育专业委员会书法教育实验学校;上海市依法治校先进集体;全国环境教育示范学校、上海市花园单位、上海市安全文明校园、上海市文明单位;上海市中小学行为规范示范学校、上海市首批少先队工作示范学校;上海市艺术教育特色学校、上海市击剑传统项目学校、上海市防震减灾示范学校等。站在新起点,面对新机遇,谋划新发展,民乐人将站上新征程,实现新跨越,继续为民乐品牌“增色、增辉、增值”。

    2、办学优势与经验

    “追求发展”必“强师资”:民乐学校在职教职工166人,松江区级学科名师8人,教坛新秀9人,高级教师16人,中级职称教师94人。学校拥有一支合作合拍、大气大容、追求卓越的干部队伍,也有一支师德高尚、勤勉合力、业务精湛、效能显明的教师队伍,学校先后被评为上海市首批教师专业发展学校、松江区强师兴教先进集体,为学校的可持续发展奠定了良好基础。

     


          

     

    “追求品牌”必“重质量”:学校紧紧围绕上海市教育综合改革,为每一位学生的终身发展,积极探索并推进素质教育和课程改革,在强化教学常规的同时,探索核心素养下的课堂转型,初中、小学教育质量名列公办学校前茅。作为上海市素质教育实验学校、上海市书法实验学校、上海市课程教材改革研究基地、上海市中小学二期课程实验基地,积累并形成了一定的经验,社会声誉良好。

    “追求个性”必“亮特色”:在前四年发展规划引领下,学校已形成了“一管独秀,众花争艳”的“艺、体、科”特色格局。“松江区管乐培训基地”落户我校,“鹿鸣”管乐团成为松江区唯一一支学生管乐团,艺术特色鲜明璀璨;击剑、排球、篮球、轮滑等体育项目亮点纷呈,体育特色可圈可点。除此之外,科技特色、书香特色得以固化。

    “追求长效”必“强管理”:作为上海市依法治校示范学校、上海市花园学校、上海市安全文明校园,学校育人环境得到优化,科学管理、民主管理机制建设初见成效,初步形成了具有民乐特点的制度文化、管理文化。

    3、问题与不足的剖析

       硬件设施方面:教室、专用教室缺少,学校二期课改的深入推进在空间上形成了制约。表现在:课程的开发、开设受制约,使学生核心素养的培育受制约。班额大,也制约了学生个别化指导,教师腾不出更多再学习、研究的时间和精力。

    队伍建设方面:学校师资队伍的优势,随着时间的推移,处理不好可能变成劣势。学校现状:老龄化和年轻化两端分化比较明显;再过四年,面临断崖式退休现象,而退休教师大多是建校时进入学校的骨干教师,由于编制限制(核编数168,现有教师166),引进教师少,每年1-2名,这样,势必导致学校教师队伍梯队、结构等出现明显不合理。如不能及时做好传、帮、带,会影响学校办学质量,影响学??沙中⒄?。

    课程建设方面:学??纬探ㄉ韬涂翁媒萄У慕峁宰柿隙?,过程性资料不足??纬探ㄉ枇闵?、多样,对“三级三类三维”课程体系缺少严密的逻辑表达,没有形成清晰、科学、规范体系,需要进一步梳理并进行新的建构。

    校务管理方面:高端学生和高端教师的培养上存在瓶颈现象,高级教师比例还欠低?;票冉洗?,开放办学力度不够,需要加大与市、区优质学校,甚至是大学联动,不断完善办学机制。进一步推动“扁平化、项目化、问题化”管理,实现管理的有效、高效、长效。

    二、办学理念和目标

    (二)指导思想与发展目标

    1、办学理念

     学校倡导“全面发展、全线提高、全程育人”的全人教育理念。全面促进学生“生理、心理、情理、伦理”的全面健康。培养学生成为有道德、有知识、有能力、有人文情怀、终生可持续发展的“全人”。

    2、目标定位

    全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,以上海市教育综合改革为先导,培育学生核心素养,实施全人教育,发展学生终身学习力。固化、优化:

    博“爱”的教风(热爱教育,热爱学生,热爱学习,热爱思辨)

    博“学”的学风(学会学习,学会健体,学会合作,学会审美)

    博“雅”的校风(花园校园,书香校园,和谐校园,化人校园)

    1办学目标

    “办学质量一流、课程体系鲜明、品牌特色凸显”的上海市实验性、示范性九年一贯制学校。

    2)培养目标

    立足学生核心素养,培养学生成为适应社会发展需要的“身心健康、富有思辨、学力厚实、人格健全”且具备“平民本色、高雅气质”的合格毕业生。

    三、实施内容和重点项目

    认真贯彻执行教育部《基础教育课程纲要》和《上海市普通中小学课程方案》,按照学校“科学发展、凸显特色”办学目标和培养目标,充分利用学校相关资源,提高学生科学素养、人文素养,健全学生人格,培育创新精神和实践能力,促进学生可持续发展。

    (三)德育与文化

    工作目标:以培育学生核心素养为目标,坚持“立德树人”,贯彻“全程育人”理念,打造“乐正”文化,蒙以养正、正己达人。以“两纲”教育为抓手,以建设“养正队伍”为依托,以完善“格正常规”为载体,以强化行为规范养成教育为重点,推进德育工作?;嘤?ldquo;雅正文化”、重视“启正实践”,初步形成“三乐”(“鹿鸣”管乐、打击乐、声乐)校园艺术特色。逐步开发低重心、有实效的高低年级分层递进德育课程,基本形成学校德育课程体系。努力构建学校、家庭、社会三位一体的全员、全程、全方位育人格局?;葱乱宦?ldquo;上海市行为规范示范校、上海市艺术教育特色校、上海市安全文明校园”。

    主要任务

    主要举措

    责任要求

    养正队伍

     

     

     

     

    1、三线管理:固化德育工作组织网络,优化“三线”德育工作机制,即以校长室(支部室)――政教处――年级组――班主任为主体的“常规教育主线”;德育领导小组――教导处――教研组――备课组――学科教师为主体的“课堂渗透德育主线”;以大队部(团委)——中队——小队为主体的“学生自我教育主线”。 坚持每年一次大型“立德树人”教学展示活动,凸显学科育人功能;坚持项目引领,落实“人人都是德育工作者”的理念;加强“三育人”责任制建设。

    2、课题(程)引领:聘请德育导师,以德育区级课题的申报,增强班主任探究德育工作意识。创新班主任培训模式,开发低重心、有实效的高低年级分层递进的操作型德育课程,基本形成特色德育课程体系。

    3、创新评价:结合上海市教育综合改革,围绕学生综合素养,拓宽评价范围、量化评价标准,初步形成可操作性的“学生、老师、家长、社会”四位一体的综合评价机制。

    4、机制优化:完善学习研讨机制:行政、年级组长、班主任学期联席会议制度;德育领导小组月研讨制度;年级组长、班主任月培训制度;小干部周培训制度等。

     

     

    党支部

    政教处

    教导处

    格正常规

     

    1、制度完善:继续完善德育工作各项制度:日常行为规范

    检查评比制度;学生自主管理制度;班主任管理、考核制度;少年宫管理制度;食品安全、传染病防控管理制度;教学与生活卫生制度;学生社会实践制度;教师家访制度;学校、社区、家长联席会议制度等。

    2、常规有序:有序开展学校综合治理、学生思想道德教育、安全、卫生和法制教育、随班就读、语言文字、社会实践、学生社团、民防教育、阵地建设、心理健康教育、青春期教育等工作,实施项目负责制,做到有专项分管人员、有计划、有载体、有评估。

    3、重点突出:狠抓“一日常规检查、反馈、矫正”工作。突出重点,细化行规要求,降低行规重心,从“走好路、写好字、扫好地、护好绿”等“十个好”出发,常抓学生行为习惯养成教育,紧紧围绕培养学生核心素养,优化“十二主题月”德育工作模式,形成良好的运行机制。

     

    校长室

    政教处

    雅正文化

    1、主题活动:以培养核心素养为目标,构建完善的德育活动框架,做到内容丰富、形式多样。以时间为纵轴,整合规划、优化、固化、系列化各类主题活动(节庆)、专题教育、社会实践等活动。

    2、社团建设:丰富学生社团,初步形成“三乐”---管乐、打击乐、声乐特色。组建文学社,深化少年宫、舞蹈团、书法社、轮滑社、排球队、篮球队等社团建设。做到管理有序、专人负责,有计划、有总结、有展示,并完善评价制度。引导学生追求先进主流文化,以格调积极、健康、高雅的文化艺术活动,培养学生欣赏美、体验美、创造美的能力。

    3、育人环境:完善学校文化构架和布局,形成富有学校特色的育人文化。深度挖掘校园文化宣传功能,办好鹿鸣电视台、红领巾广播、???、校报、橱窗、文学社社刊、墙报、中队角、光荣榜等各类文化宣传阵地;美化、净化、绿化校园环境,创设干净整洁的良好育人环境。

    政教处

    启正实践

    1、行走课程:强化学生校外实践能力,开发“小脚走天下”校外系列考察课程,走入社会、开拓眼界、增长知识,启迪智慧。精心策划,详尽记录,注重过程性积累,形成特色德育课程。

    2、校园实践:深入挖掘校内各类实践活动资源,设计系列学生实践项目,增强学生“三自”----自辨、自学、自理能力。让小干部在管理中提升管理能力和责任意识,让广大学生在活动中提升实践能力。

    3、社会实践:落实两纲教育。初步形成纵向一贯的社会实践系列活动。如:一、六年级的“我看校园”实践性入学教育、四年级素质训练、五年级毕业之旅、八年级生命教育、九年级集体军训教育以及各年级一学期一次社会实践活动等,让学生在社会大课堂中,增加体验、打开眼界。

    政教处

    蒙正家校

    1、家校启蒙:积极建立“三级”家委会,定期召开常规会议,通报学校办学情况。组织各年级家长会、家长开放日,建立家访制度、成立家长志愿者,加强家校沟通,形成家校启蒙机制。

    2、社区资源:挖掘社区资源,融合学校教育。深入居委会、电视台、老干部局、博物馆、图书馆、检察院、武警等基地,聚集学校、家庭、社区教育合力,实现教育效益最大化。

     

    校长室

    政教处

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    (四)课程建设

     

    工作目标:围绕上海市教育综合改革,以创新精神和实践能力培养为重点,以健全人格塑造为核心,以课程建设为抓手,以扎实学力为基础,培养学生“学会做人、学会生活、学会学习和学会创新”,为自身可持续发展注入源动力??蒲Ъ芄寡?ldquo;三级、三类、三维” “乐正”课程体系,为学生提供适切的教育,实现多元选择、个性选择。加强课程实施的过程管理,通过课程学习,让学生获得管理能力、合作能力、创造能力和解决问题能力等;通过课程学习,促进学生个性发展,形成判断能力、思辨能力和约束能力。

     

    主要任务

    主要举措

    责任要求

    加强制度管理

    健全管理组织

    保障课程推进

    1、明确职能:健全管理组织、完善管理网络。明确正、副校长、教导处、教研组、年级组、备课组、教师个人职责,层层到位。

    2、构建板块:探索和构建学??纬炭蚣懿⒅鸩叫纬裳L厣纬???纬贪ㄋ拇蟀蹇椋夯⌒涂纬?、拓展型课程(包含基础课程校本化实施)、探究型课程和自主特色课程。

    3、建立制度:立足核心素养,严格执行市教委颁布的课程计划,不随意增减课程和课时。配齐、配强课程师资。完善《民乐学??纬淌凳┤挝袷椤?,进一步统筹兼顾人事、评价、分配等改革,建立健全课程管理保障制度。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    校长室

    教导处

    教研组

    制定落实计划

    健全课程框架

    依法科学执行

    1、完善课程:加强对学??纬探ㄉ璧闹傅己凸芾?,完善学??纬烫逑?,初步建立课程建设、实施、评价的一套完善机制,培养一批课程研究与开发的校、区级学科骨干教师。

    2、开发特色:依据教师特长、学生特需、时代特点,继续整合学校三类课程的有效资源,完善并开发学校特色课程,初步形成“艺体、人文”两大系列校本特色课程。

    3、依法实施:编制民乐学??纬碳苹?,强化基础性课程校本化实施,按规定认真开好三类课程,严格落实三课、两操、两活动,积极推进中小学“阳光体育活动”,确保每天锻炼一小时。落实“减负增效”,注重作业效率,完善“早早练、阳光作业、荣誉作业”等。

     

     

     

    完善课程资源

    基础型课程

    校本化

    拓展型课程

    多样化

    探究型课程

    社团化

     

    基础型课程是为学生各方面的发展奠定基础的课程,是学生基础性学力、发展性学力、创造性学力共同的扎根之基。学校按规定落实,并强化校本化实施,进一步完善作业系列设计。

    拓展型课程是培养学生发展性学力和满足个性发展需求、体现教师业务特长兴趣、形成学校品牌特色的课程。围绕“人文、科技、艺术、体育”等固化、优化各类拓展型校本课程,实现多样化、个性化。要以“艺体”为核心,借助集团化办学,促进自主特色课程的完善和形成。每学年开发或优化一门校本课程。

    探究型课程是培养学生自主探究、团队合作、创新精神、实践能力的课程。努力探索九年一贯制学校探究型课程的实施,并初步形成学校探究型课程纲要。

     

    完善课程评价

    促进学生素质提升

    促进教师不断提高

    促进课程不断发展

     

    1、学生评价:实施考核制、学分制(小学阶段全面推行等第制)、多元评价制,在关注学生学业成绩的同时,挖掘学生多方面潜能。学生评价内容:参与课程学习的成效、特长形成和发展、潜能培养等。

    2、教师评价 :强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评、发展性评价为主的评价方式,不断提高专业化发展水平。教师评价内容:专业化发展趋向、课堂教学成效、实施课程的基本能力等。

    3、课程评价:调整课程内容,改进管理,形成课程革新机制??纬唐兰勰谌荩嚎纬探峁?、课程计划、课程教学进度、课程使用教材适用性、课程实施成效等。

    4、定量定性:探索以学分制、认定制作为课程定量与定性相结合的评价管理制度。学分制是随着课程选修制产生、发展而建立起来的一种课程教学管理制度,以学分为计算单位,考评学生学习的量与质;认定制用于体验感悟类课程,提供评价指标,采用学生自评、同学互评、团队评价、家长评价等多方面评价的综合认定。

     

    (五)教学管理

     

    工作目标:继续践行“全人”教育理念,聚焦“二期”课改深入推进,积极开展“基于核心素养的课堂教学建模”实践研究,逐步推动课堂转型,提升课堂实效。继续狠抓教学五环节,关注学生学习经历,尊重差异,着眼学情(即研究、分析、了解学生,从学生实际出发设计教学方案,真正把提问权、发言权、评价权还给学生)提高教学针对性。加强优秀教研组(含备课组)建设,优化校本研修活动,真正引领学校师生主动发展。教学质量在区同类学校中位列第一梯队。

     

    主要任务

    主要举措

    责任要求

       

    计划总结

    1、科学制定计划:调研、讨论制定好计划,保证计划的系统性、整合性、合理性和可操作性。

    2、客观总结经验:实践、调研中总结经验,力争总结的客观性、切实性和分享性。

    教导处

       

    常规制度

    1、严格执行常规:严格执行各类教学管理制度。以教学五环节为抓手,规范教师教学行为;开展专题教学研究,研究做到“问题导向、主题推进”;学科节研讨、展示活动;优化、固化教学评比、说课评比等常规。

    2、有效调控常规:提升学科素质,着眼于学生成长、教师专业发展。以课堂为重点,对教学过程、教学质量进行有效监控,坚持开展“推门听课”和“跟踪听课”活动等,建立常规“检查---反馈---整改”循环机制。切实助推教学管理有序、有效。

    教导处

       

    有效管理

    1、明晰管理层级:明晰各职能部门职责,教导处、年级组、教研组、备课组、教师等条块的具体要求到位、到点。优化行政领导联系年级组、教研组制度。

    2、注重管理实效:实施项目驱动式管理,积极推进区域重点项目建设(集团化建设、市区五校联动、数学学科基地建设、校本研修特色项目等)。明确项目主题、项目内容、项目载体、项目推进措施、项目评价等,实现管理实效。

     

    教导处

     

       

    校本教研

    1、营造科研氛围:积极开展校本研修特色项目建设。推进市、区、校三级课题研究,形成“问题课题学习实践反思”的科研思路;对学??蒲薪姓骞菇?、分块探索,带动条线科研发展;鼓励教师参与课题和子课题的实践和探索;建立学??蒲屑だ?,营造学??蒲蟹瘴?。每年汇编 “暑期教育教学研讨会文集”、“民乐教苑”。

    2、培育学科精英:提倡“临床式”校本研修,提高研修活动质量。落实集体备课,推出市、区级研讨课。语、数、外、理、化等教研组要培育1-2名优秀教师,成为学科精英,在区或市级层面有一定影响,并形成辐射。

    3、发挥专家资源:挖掘市、区级专家资源,充分发挥专家引领效应,每学期邀请1-2名专家来校作专题指导和讲座。

    教导处

    科研室

     

     

     

     

     

     

       

    质量管理

    1、发挥辐射引领:制定质量管理目标评价制度,建立与完善教学质量管理组织系统,提升课程领导力和执行力。总结教学精致化管理的成功经验,发挥区“教学精致化管理学校”牵头单位的辐射、带动作用。

    2、优化课堂教学:强化“基于核心素养的课堂教学建模”的实践研究。在课堂教学转型中,优化教师教、学生学,实现课堂教学有效、高效?;橹棺ㄌ庋刑只疃?,强化集体备课、听课、评课制度,深入开展精致化课堂教学。

    3、打造阳光作业:结合本校实际,有针对性地进行作业设计。紧密围绕课程标准和教材,精心设计针对性、典型性、新颖性极强的作业,做到有发必收、有收必改,有改必纠,从而有效提升教学质量。

    4、落实减负增效:制定减轻学生过重课业负担的具体措施,按市、区教育行政部门规定执行,制定增效的常规、长效的措施,落实优秀生、潜力生和学困生的培养辅导措施。努力实现“严管理、轻负担、高质量”的教学目标。

    教导处

       

    社团活动

    1、丰富社团内容:结合市、区级文件精神,丰富学??萍?、艺术、体育、文学等社团组织,实现与课程建设整合、与学科特色吻合、与学校特色融合。

    2、提升活动内涵:传承活动常规化,科技节、艺术节、体育节、读书节、周周演等活动内容和载体进一步梳理、细化、赋予新内涵,要明确责任主体,提高活动质量,真正达到社团活动促进师生发展。

    3、优化过程管理:简化、优化过程管理,落实好科、艺、体活动与竞赛以及各类学科竞赛等,确保参赛率、获奖率。努力提升学生社团活动的效益,促进学生的个性发展、健康成长。注重计划、方案、记录、总结、成果、材料的积累。

    教导处

    政教处

         

    等第制评价 

    1、增辉绿色品牌:结合上海教育综合改革、上海市中小学生学业质量绿色指标体系、上?;〗逃酆纤匮兰?,积极探索具有学校特点的小学部学生等第制评价和初中部学生综合素养评价体系,为绿色质量增辉。

    2、创新评价机制:根据《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》(沪教委基〔201359号)文件和沪松教基〔2016128号《松江区关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》,在深入推进、总结小学一、二年级“零起点”教学与等第制评价工作的基础上,积极探索、稳妥实施小学三至五年级基于课程标准的教学与评价工作。

    3、落实优化项目:1)更新教育理念,明确育人目标。校长是此项工作的第一责任人。要成立领导小组和工作小组,明确职责,责任到人。引导教师统一思想,提高认识。重视学生必要的学习经历,直面学生差异的客观现实,明确小学阶段学生在学科育人,包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。学校要利用各种渠道进行过程性宣传,形成家校共识。

    2)把握教学规律,提高教学实效。准确把握课程标准规定的内容与要求,遵循学生身心发展规律和认知规律,把握教育教学规律,科学开展教学与评价工作,不断提高教学的针对性与实效性。

    3)探索评价机制,实现以评促学。分层分类、分学段分学科探索多元评价机制。围绕学习兴趣、学习习惯、学业成果等评价维度,通过日常观察、作业分析、表现性评价、纸笔测试、分项评价等多种评价方式,结合办学特色,选择优势学科与学段的学习单元或分项评价内容(项目),以课题为引领,积极探索分项评价的内容、方法与途径,固化等第制评价工作的成果。

    4)保障公平教育,促进全面与个性发展。充分认识和发挥小学阶段基于课程标准的教学与评价工作在促进学生全面发展与个性发展、保障全体学生接受公平且高质量教育、切实减轻学生过重学业、心理负担等方面的作用。

    5)注重小初衔接,顺应中考改革。作为一所九年一贯制学校和上海市二期课改实验基地,在小学语、数和英学科推进基于课程标准的教学与评价工作的同时,理应把探索触角延伸到其他学科。为学生核心素养的培育、为中考改革作好准备。

    教导处

    政教处

          

    数字化校园

    1、建设数字校园:逐步推进以校园的数字化实现管理、教育教学的数字化,提升大数据下的办学质量。

    2、助推学科教学:逐步实现教师教学方式、学生学习方式的转变,推动课堂转型。

    3、建立校资源库:逐步建构框架,逐步充实内容,包括作业设计、课堂实录等。

     

    )师资与队伍

     

    工作目标:建立教、研、训一体的教师分层培养机制,强化“传、帮、带”,实现每一位教师的专业化发展。加强骨干教师的培养和使用,建立教师发展、评价、奖励制度,引导教师实现自我成长。加强课程建设,聚焦课堂,通过教学实践和研究实现教与学的和谐统一。建立双向选择机制,真正实现教师的结构优化和配置合力,造就一支师德高尚、业务出众、成绩优异、勇于创新、不断实现自我成长的教师群体。

     

    主要任务

    主要举措

    责任要求

       

    管理制度

    1、师资队伍建设:按局下达的编制指标,把好教师引进关。形成人才流动和优化机制。健全项目管理机制,制定行动计划,总体设计各个层面教师的可持续发展之路。重点抓好“校级高端教师队伍”、“教、研、训一体的校级骨干教师队伍”“传承与创新相结合的1-5年青年教师队伍”三项工作,形成学校教师发展共同体。

    2、干部队伍建设:坚持“能者上、庸者下”,实施中层干部竞聘制、学年述职评议制,在抓培训、重实践中培养、使用,建设一支肯干事、敢干事、善干事、有激情的中层干部队伍。

    党支部

    校长室

       

    师德规范

    坚守职业操守:落实教师职业道德规范,完善师德考评制度,坚持“师德一票否决制”,履行“六个严禁”,切实杜绝体罚、变相体罚学生现象。倡导“敬业精神、合作精神、奉献精神”,积极开展师德系列活动,通过讲座等多种形式,不断提升教师道德涵养和人文素养,立德树人、正己达人。在追求共同愿景的价值认同中凝心聚力,切实提高师德水平。

    党支部

    校长室

       

    校本研修

    1、建立发展机制:创新教师专业发展机制,不断深化人事制度、绩效分配制度、评价制度等改革?;?ldquo;大气、大容、大为”育人氛围。针对不同层面教师需求,提供学历进修、赴外学习等。通过“专业引领、同伴互助、自主实践、自我反思”,促进各学科及不同梯队教师的协同发展。骨干教师、中青年教师制订“教师五年发展规划”,建立教师成长记录袋,强化管理、评价、考核。

    2、坚持课题引领:在学校重点课题引领下,落实教师区级课题与各类小课题的申报,力争更多立项,在教科研中发展教师;建立促进教师专业发展的常态教研机制,开设教科研沙龙,举办教科研经验交流会、业务讲座,引导教师逐步学会总结经验、案例研究,形成研究意识。

    3、丰富“民乐讲坛”: 弘扬校园正能量,丰富讲坛活动内涵,以“民乐讲坛”为载体,通过“文化讲坛”、“道德讲堂”、“教学论坛”和“自主课堂”等形式,提升教师核心素养。

    4、创新校本研修:立足校本,创新培训模式,立足“全校(全体教师)、教研组(学科教师)、年级组(年段教师)”三维度,按照“自修——研讨——实践——反思——提高”的工作流程开展校本培训,形成“学术对话,活动修炼,同伴合作,榜样引领”的校本研训氛围。

    5、深化“青蓝工程”:完善骨干教师梯队建设,切实做好“传、帮、带”工作,通过开展专题培训、带教结对、定期展示等多种方式,促进青年教师快速成长,确保青年教师一年站稳讲台,三年站好讲台,五年成就讲台。同时充分发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用。

    6、拓宽研讨渠道:不断丰富研讨内容,可以采用“网上”和“网下”两种途径。“网上”:发挥教育资源网的优势,推行教师开展网络教研。“网下”:以“集团化办学”“五校联合体”为平台,组织教师到优质学校观摩研讨、聆听专家讲座等。

    7、推进书香校园:以九年一贯制人文读本开发为抓手,以多维度活动开展为载体,着力推进书香校园建设。打造智能图书馆:强化管理,延展图书馆功能,图书借阅实现智能化、分散化。

    校长室

    教导处

    政教处

       

    优质教师

    深化培训和实践,强化学科名师和教坛新秀等骨干教师的作用发挥,带动全体教师实现不同层级的发展。着力培养各学科优质教师领头雁,搭建舞台,推动发展。继续引领青年教师成长,着力培养有潜力的优秀青年教师,力争增加1-2名区级学科名师、3-4名区教坛新秀。学校区骨干教师总数力争占专任教师数约20%。

    校长室

    教导处

    政教处

     

    (七)安全与后勤

     

    工作目标:践行全人教育理念,强化服务育人?;?ldquo;博雅明理、乐学正己”的文化氛围和育人环境,切实为校园文化的架构、布局提供充备的物质保障,为安全校园提供强有力的安全保障,为教育教学提供优质的后勤保障。

     

    主要任务

    主要举措

    责任要求

     

    管理机制

     

    1、健全机制:健全安全领导小组,实施安全月例会制;要进一步完善巡视制度,报修限时解决制度,服务满意度测评制度;要制定学校信息、网络安全制度等。

    服务做到:耐心、细心、用心;勤俭、规范、主动。做到定期检查、快速反应、恰当处置。

    2、健全预案:完善安全、卫生工作等各类预案,本着“预防为主、积极应对”原则,做到“条、块”集体活动、专项工作要一事一预案??够疃鲜?ldquo;安全不保,活动不搞”理念。

    党政工

    总务处

    办公室

    安全工作

     

    1、专人专管:1确保学校设施、设备安全。日常维修及时,定期检查有记录、定期维保有实效。

    2资产管理重规范。资产管理员进行管理,分清类别,建账立制,账物相符。做到校产清晰、物尽其用。物资采购做到:采购流程规范、采购物品优质、采购渠道正规,物资采购、验收、入库、建账、领用出借、更新报废手续完备。

    实验室管理有专人,化学品使用、记录、保管做到三到位。

    电脑、多媒体投影仪等教学设备专人管理,使用维护记录在册。

    3饮食安全有保证。食堂管理有专人,烧熟煮透、菜源正规、操作规范、持证上岗、餐具消毒、电气安全。饮水管理有专人,天天消毒、周周维护、周周检测、月月检测、学期检测。倡导人人是安全工作者。

    2、全面到位:横向到边、纵向到底,安全无死角,强化技防、物防、人防,措施到位。校园全监控,重点部位安装与110直接连接的紧急报警按钮?;瓜?、防灾自护安全教育演练。巩固上海市安全文明校园。

    校长室

    总务处

    办公室

     

    财务管理

    1、严肃收费纪律:依法收费,严格执行“一费制”,无乱收费现象。

    2、严守财经纪律:严格执行学校内控制度,严格执行上级财务制度,严格遵守财经纪律。

    3、财务通报制度:会计每月向校务委员会通报财务使用情况。同时传达上级部门关于财务方面的相关纪律或最新消息等。

    4、规范使用经费:合理使用生均经费,依法依规发放工资,继续做好教师工资及时上传至校园网以备查询,确保知情权和隐私权的统一。

    校长室

    总务处

    财务室

     

     

    环境保障

     

     

    1、优化信息化软环境:实现无线使用全覆盖、电视转播数字化、广播播放数字化、图书借阅智能化等。

    2、实施改扩建工程:逐步优化教师办公室、教室教学设施、梦剧场等。美化、绿化、净化校园。巩固上海市花园单位。

     

    校长室

    总务处

    (八)重点发展和特色项目

    (一)发展领域:教学

    发展内容:集团化办学

    项目名称:聚焦课程建设  提升集团化办学品质

    项目目标:继续秉持“责任共担、智慧共献、资源共享、特色共建”的基本工作思路,深度推广“精致化课堂教学构建的行动研究”项目研究成果。聚焦课堂,立足实践,形成集团鲜明的主导性教学价值观。在突出集团七校整体推进的同时,发挥各成员校的自主作用。同时,围绕“课程建设”,科学建构集团特色课程体系,以特色课程共同开发、特色教师的协同带教、特色课程交互配送,真正实现课程资源共享,努力达成共同发展、均衡发展之目标。

    主要任务

    主要举措

    责任要求

    集团共进

    形成特色

     

    1、打造品牌,凸显特色:松江区民乐学校教育集团将依据集团章程,秉承优良作风,力争把民乐学校教育集团化办学打造成富有特色的区级品牌。

    2、集团共进、实现共赢:要在新一轮学区化、集团化办学推进中,不断创新机制,办出特色,办出品位,逐步接轨市中心城区,在上海有一定知名度和影响力,真正实现集团七校共进、共赢。

    校长室

    创新机制

    辐射引领

    1、固化机制,科学运作:优化、固化民乐学校教育集团运作机制,新一轮集团化办学要以课程建设为主线,以项目推进为抓手,以机制创新为保障,整体设计,统筹兼顾,有效推进。作为牵头单位民乐学校,要协调其余六校,通过请进来、走出去等形式,在集团化办学过程中取法乎上,先行先试,示范引领。

    2、组建团队,引领辐射:要成立以顾问、专家领衔的集团“课程建设”领导小组和工作小组、特色课程开发骨干教师共同体、特色课程交互配送团队等。

    校长室

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    优化项目

    分项推进

    1、立足课堂,落实成果推广:深度推广“精致化课堂教学构建的行动研究”项目研究成果。聚焦课堂,立足实践,形成集团鲜明的主导性教学价值观。在突出集团七校整体推进的同时,发挥各成员校的自主作用。

    2、凝聚骨干,撰写集团书稿:在相关专家指导下,建构体例,明确主题、章节、呈现方式等。集集团智慧,呈现集团化办学可复制、可推广的新思想、新方法、新成果。

    3、优化研修,协同深入推进:各研修小组深度推广“精致化课堂教学构建的行动研究”项目研究成果----关注学生学习经历、注重师生互动、实现课堂转型,实现课堂教学的精致化。专门成立课程研修小组,聚焦课程的开发、课堂的实施、评价与评估。各研修小组继续发挥各校学科、特色课程优势,完善校际、校本教研和教师成长机制,协作推进新一轮集团化办学。

    4、借力打力,强化名师引领:积极推进集团内名师工作室建设,充分发挥名师引领辐射作用。优化上海市特级教师诸灵康老师领衔的市级专家顾问团,指导名师工作室有序开展工作。固化名师结对带教机制----制定活动计划,制定学期考核标准,纳入名师工作考核范畴,高质量地推动青年教师(包括特色课程教师)的培养和发展。

    5、精心组织,开展社团交流:集团将继续开展课程配送活动,分专题讲座、社团共享、特色课程送教三个版块。专题讲座主要是聘任市、区级专家给教师讲座或指导;定时定人开展社团共享展示活动;各校的特色课程派送到其他六校,辐射于集团七校的学生,努力共享各校的特色社团活动,把艺术、才艺、思维、能力带给学生,在不断提升教师专业发展的同时,有效促进学生的个性发展和健康成长。

    6、专业发展,打造联校教研:继续加强七校学科联校教研活动,以学科组为单位,围绕主题深入研讨,真正推进落实精致化课堂教学。拓展区外名校的联校教研活动,结合市区五校联盟,组织集团内教师定期参与专题研讨活动,让老师们走出松江,拓展教育视角。强化课程建设联校教研,初步形成集团特色课程群。定期组织市、区学科教师到集团进行专题指导交流活动,通过走出去、沉下去,深入了解上海教育的发展趋势和最新成果,促进集团教师的转型发展。继续加强联校教研专家指导,邀请一些市级专家、特级教师、市级区级教研员等,给集团学校的学生上课、开讲座,激发学生思维火花。深化民乐学校教育集团网站教研,扩展教研时空。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    教导处

     

    (二)发展领域:艺术

    发展内容:管乐特色

    项目名称:一鸣惊人  鹿鸣管乐

    项目目标:“让每个孩子都健康、快乐地成长。”这是我们的理念。我校始终贯彻党的德、智、体、美全面发展的教育方针,高度重视美育教育。通过学校艺术教育的深入推进,不断提高青少年的艺术素养、审美素养,养成健康、快乐的生命形态,进而促进学生个性发展、全面发展。我校致力于用艺术丰富校园文化,用艺术点缀学习生活,用艺术增加学生内涵,更用艺术促进学生快乐成长。

    主要任务

    主要举措

    责任要求

    品牌增值

    追求一流

    民乐学校是上海市艺术教育特色学校。学校“鹿鸣管乐团于2008年在区教育局关心下成立,2012年 “松江区管乐培训基地”落户我校,成为松江区唯一一支学生管乐团。学校坚持以管乐为特色项目,形成艺术办学特色,成为松江艺术品牌学校。拟打造成为具有知名度和影响力的上海市优秀管乐团队,力争参加全国性比赛并得等第奖。

    校长室

    深入推进

    拓展延伸

     

    1、梯队建设优化:目前,本基地已经步入第六年,共招生七次,“造福”学生近千人。目前固定学员240名。学员形成四个梯队参加学习。乐团建立管乐一团和管乐二团两个梯队,实现乐团可持续发展。为让管乐质量得以进一步提升,实现进一步优质,学校将分初中、小学各设立一个管乐团,协同推进,有序发展。

    2、声部设置完备:我校的管乐乐器设置十分齐全,管乐声部达到十一个,分别是:长笛、单簧管、小号、长号、圆号、中音号、双簧管、大管、大号、打击乐。

    3、师资队伍专业:1)外聘:聘请国家一级指挥林友声老师为乐团名誉顾问,聘请上海青年指挥家章民老师担任乐团常任指挥,全权负责乐队的合排。外聘11名专业教师,分别负责11种乐器的培训,来自上海音乐学院、爱乐乐团、上海歌剧院等专业团队。

    2)内培:学校将继续引进有特长的音乐教师,派校内教师跟着管和学。管:每周日管乐课共涉及到2个楼层、阶梯教室及音乐教室。配备校级管理教师,负责日常出勤考核、学员管理及班级协调。保障管乐训练正常、有序、有质。学:学指挥、学并强特长等,使外聘教师逐年放手。

    4、形成“三乐”格局:从预初开始设立音乐班,在普及打击乐基础上,成立打击乐队。强化合唱团的科学训练。通过外聘内培方式解决专业师资问题。初步形成“三乐”(管乐、打击乐、声乐)格局。

    政教处

    固化活动

    打造特色

    1、天天练:优化《管乐培训班常规记录手册》,每天督促学生开展不间断的管乐训练,并做好训练记录。

    2、周周演:周周演是学生最好的展示管乐才艺的舞台,每周以年级为单位,开展表演活动。

    3、季季展:每个季度,全部学员将集合一起,进行管乐水平展示,对全部学员进行逐个考核,不合格将被免除学习资格。

    4、年年赛:乐队训练规范有方,学员训练与指挥的配合日渐默契,乐团的表演日臻成熟,每年周密备赛,力争嘉报频传。定期举办专场音乐会。

    5、勤观摩:有计划组织学生到上海音乐厅、贺绿汀音乐厅去观摩交响音乐会和管乐音乐会,聆听西乐的精髓。

     

    政教处

    音乐组

     

    五、保障措施和制度

    1、组织保障

    建立规划实施的组织机构,学校成立以校长为组长、书记为副组长,由党、政、工、团等主要负责人组成规划实施领导小组,共同研究制定学校发展方案和实现目标的策略、评价机制。

    2、教育科研

    学校将充分利用校内外各种人力资源,有计划地聘请相关专家针对教育理念更新、教学改革实施、教育科研开展、校本课程开发等方面提供有效的指导和有力的帮助。为学校五年计划的实施提供外力支撑。

    3、管理保障

    学校管理目的是为了激发教师主人翁意识和工作责任感,提高教师的自我价值观,增强工作效率。学校管理工作,实行的是校长负责制为核心的层级管理模式,学校中层部门领导必须对校长负责。建立规划实施责任制,具体落实到各条线负责人。并建立每学期目标达成自评制度。通过深化学校人事制度改革,完善干部和教职工的考核机制,从组织上保证学校各项目标的顺利完成。

    4、后勤保障

    严格按照上海市教委有关精神,严格执行学校财务管理制度,对上级下拨的学校经费做到合法、合理使用,为学校五年规划的顺利实施提供财务保障。

     

    二〇一七年一月十七日上海市松江区民乐学校四届三次教代会通过

     

     

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